01

全能的父亲

有位朋友，是个温暖有爱的爸爸，随时能够给到孩子关注和回应。既充分满足孩子，又很尊重孩子的自由。

孩子自然整体上发展得很不错，只是看起来有点黏人，随时拽着爸爸做这做那，不像一般他这个年龄的孩子，跟撒欢的野马一样，有明确需求才回来找父母。

还能观察到孩子一些行为和语言的错位，比如，行为上孩子其实能够自己动手直接解决问题，但是语言上却会犹犹豫豫，跟爸爸说：这个我不行啊，不会啊，爸爸你来看看…

万事皆出有因，观察互动的细节，就能看到关系模式是如何形成的。

父亲很有爱，希望力所能及满足孩子的各种愿望，给孩子快乐童年。这里面藏着边界不清 ：父亲觉得自己可以努力做些什么，让孩子总是满足的、快乐的。

比如，孩子说好无聊啊。父亲立刻提议，你可以做这个，或者选择去找××玩，甚至教孩子如何去跟小动物互动。

这个爸爸提了各种建议后，孩子还是无聊，爸爸也没办法了。孩子开始跺脚，制造噪音和情绪。好像通过烦扰父亲，让父亲感受到孩子的痛苦，父亲就可以有神力，解决孩子的痛苦。

孩子处在“父亲有神力，父亲能够掌控我的感受”的幻想中，这个幻想正是边界不清的父亲带给孩子的。

在这个幻想中，孩子遇到问题，往往不去直接启用观察 —— 感受 —— 思考 —— 创造的逻辑能力，而是进入幻想剧情 —— 我不行的，父亲才是全能神，父亲可以解决一切。

02

孩子的现实

事实上“无聊”是孩子的感觉，如何度过无聊，也是孩子的事情。

这位父亲却立刻把孩子的事情当作自己的事情去解决，妄图通过自己的努力给孩子一个“总是精彩”“不会无聊”的时光。

孩子感到无聊，可以去探索环境和关系。如何度过自己的时间，这也是孩子的课题。

孩子可以请求明确的帮助，比如，让爸爸出钱买个玩具，这是爸爸可以做的。但“让孩子永远不会无聊”是爸爸逾越现实边界的自恋幻想。

再举个例子。

孩子跟父母提议：我想有个自己的小屋，属于自己的空间。

父母立刻面露难色：孩子，家里每个房间都有自己的用途，没有办法腾出一个房间给你，我不是不想满足你，我理解你的感受，但是真的没有办法，也希望你理解下咱们家的现状…

这苦口婆心摆事实讲道理的背后，是把孩子的事情当作自己的事情，是妄图操控孩子的感受：希望孩子不要感到失望，能够理解现状，理解父母的难处…

那现实是什么呢？

现实是，孩子想要一个独立的空间，这是孩子自己的事情，孩子可以根据现实条件，自己去思考解决方案。过程中，需要父母协助的时候请求协助，需要与人协商的地方与人协商。

于是这个孩子自己去观察思考，发现阳台有块空间是闲置的，便跟父母协商，能否在这块空间里，允许我搭个小屋子，并请求父母协助，给自己买泡沫垫等材料。

这个事情就这么简单利落地解决了。

03

少年不是儿童，儿童不是婴儿

一些父母抱怨孩子黏人，需求多，缺乏专注力，不愿意自己动脑动手解决问题。

其实每个孩子都是创造力十足的智者。因为父母边界不清，无法区分自己的事情与孩子的事情，关闭了孩子练习 观察 —— 感受 —— 思考 —— 创造 的心智通道。

感孩子之所感，想孩子之所想，大部分注意力给到孩子 —— 这种高浓度的母婴共生关系，对于刚出生一两个月的婴儿，是美好的。

客体关系心理学称之为：原始母爱灌注。

注意，即便是原始母爱灌注，也不是进入“我做了××，孩子就会××”的自恋幻想里。自体自恋地关注婴儿，会吸食婴儿能量，让婴儿体弱多病。

正常是，父母有自己主体性，有现实边界，只是暂时放下个体的兴趣爱好。比如，生孩子之前，每天连续几个小时自己打游戏，但是作为新生儿父母，需要大量时间沉浸在和孩子的关系中。

一些人生了孩子依然沉浸在浪漫少年的角色里，无法进入父母角色。比如，孩子生下来扔给老人和保姆，小两口烫头化妆出去嗨。孩子的人生地基就不扎实。

一些父母能够进入父母角色，却一直跟孩子共生，把幼儿甚至少年儿童，当婴儿一样养。孩子的发展非常受限。

所以说：成为父母，不是人人应该做的事情，而是心理发育水平到了客体水平，才能在亲子关系中活出自己的主体性，给到孩子真实需要的回应。

04

要么被控制，

要么被抛弃？

如果我们从未品尝过无条件的爱，会误以为关系只有冷漠和控制两种。

太多的父母会威胁孩子“你不要我管是吧，以后任何事儿我也不管你了。”——这会让孩子感到要么控制，要么被抛弃。

这也正是我们如此惧怕自由的原因：我们内心不自由，也恐惧给孩子完全的自由。因为恐惧，我们会对自由去投射各种负面的联想。

那真正的自由是什么：自由是从一切恐惧中解脱，从一切制约中解脱。自由的人会很有同理心，不愿意伤害别人，他并不是因为害怕被惩罚，而是因为他能够感同身受。自由的人做事很投入，并不是因为焦虑未来，而是因为享受当下。

05

为人父母，最核心的心理能力

为人父母，最核心的心理能力，是能区分自己和孩子是两个独立的人。（注意，这里讲的孩子，不包括婴儿。）

当父母活在当下，专注于自己的事情。孩子自然也会安住当下，专注地体验这个世界，发展自己。

在一凡老师的《食物的花园》艺术课上，有几位学员，无数次想要说服孩子听课，引诱孩子完成作业。结果是：孩子都跑去玩手机。

等妈妈终于安静下来，自己打坐感受呼吸，自己跟食物在一起，享受食物。几分钟之后，孩子都放下手机，主动靠近妈妈，加入当下的探索旅程。

当父母神游在幻想中，焦虑地掌控孩子，孩子的能量被吸干，心神太弱，就只能玩手机。没有手机可以玩，就像父母一样遨游在焦虑幻想中，没有跟现实世界产生真实链接。

所以，如果问：我的孩子，我不管他，他能玩一天手机，怎么办？

镜子里照照自己，答案都明摆着呢。

是去控制孩子，还是成长你自己 —— 育儿的岔路口摆在这里。