父亲的功能（二）

我们都知道，母亲对孩子的养育至关重要，母婴间的依恋，伴随孩子的长大，持续终生。那父亲什么时候加入孩子的抚养呢？父亲有什么样的特有功能呢？这些问题总是被年轻的父母们问到，也被越来越多的人关注。

其实，在孩子成长的整个过程，父亲都是重要的，不可或缺的。但在两个关键阶段，父亲的作用很明显。一个阶段就是3-6岁，弗洛伊德命名为俄狄浦斯期，另一个阶段就是青春期，也是孩子成年前的最后发展阶段。

前一个阶段，父亲的功能在于，让孩子在母婴关系的基础上，开始构建三元关系；后一个阶段中，父亲的社会角色功能，能促进孩子发展社会化能力。这两个功能，有别于母亲，是父亲特有的功能，即辅助孩子建立三元关系，将孩子从家庭带入社会。

三元关系

婴儿刚刚出生，呈现的是极度自恋的一元关系，婴儿的心理能量投注在自身，他人只是满足婴儿需要的客体工具。随着母婴互动质的提升以及婴儿的发育，母婴关系成为最早期的二元关系，也是婴儿以后二元关系的主要原型。

二元关系状态存在着照顾与被照顾、共生与依赖、信任与依恋，这是哺乳动物的本能。人是一种社会化动物，能建立三元关系，是个体融入社会、参与竞争、体验复杂情感、构建成熟亲密关系的主要特征，也是个人走向独立与成熟的主要途径。

儿童心理学家玛格丽特·马勒提出，婴儿6个月后进入分离和个体化阶段，到3岁左右婴儿完成客体恒定的亚阶段，通过内化母亲，婴儿内心中有了恒定的情感客体，超我雏形显现。婴儿到两三岁，开始更关注除母亲外的家庭另一个成员——父亲，父亲作为母婴二元关系之外的重要第三者，在亲子关系中的作用越来越重要。

孩子心理发育进入3-6岁的俄狄浦斯期。男孩开始感受父亲作为竞争者而存在，意识父母是夫妻一体，自己是核心关系之外的角色。想象层面对母亲的占有、现实层面母亲提供的全身心照顾，在男孩心中开始松动。指向父亲的有竞争与合作、恐惧与羡慕，指向母亲的有愤怒与讨好、依恋与害怕。

对于男孩，恋母拒父，即俄狄浦斯情结，是主要的心理动力。对于女孩，恋父拒母，即厄勒克特拉情结，是主要的心理冲突。女孩呈现不一样的心路历程，女孩开始被父亲所吸引，建立父女依恋关系，这是以后与异性建立关系的雏形；同时感受母亲的控制与嫉妒，为青春期的身份认同埋下一颗雷。

父亲在这个阶段引入了三元关系，孩子渴望力量，恐惧权威，面临竞争，萌发合作，留恋依恋，害怕被抛弃，产生内疚与自责，体验快乐与嫉妒等。孩子能产生复杂的情感，开始同时应对与同性以及异性的关系。与此同时，孩子开始出现道德感的萌芽，逐渐形成稳定的心理边界。

埃里克森认为，3-6岁儿童面临的心理发展冲突是主动对内疚，一方面，孩子想主动做事情，独立于父母，另一方面，孩子可能因为失败而产生内疚感。这种冲突影响孩子自我意识的形式。此时，父母更容易对孩子产生影响，在行为习惯的塑造与游戏玩乐的陪伴上，父亲功能显著。

这个阶段，父亲作为稳定的参与者，不带敌意的距离，不含诱惑的温情，不带控制的引导，不含贬低的鼓励，是非常重要的。这样，女儿对于父亲，是依恋而非迷恋；儿子对于父亲，会认同而非恐惧。在这个阶段，如果父亲角色缺失，孩子以后建立三元关系可能有问题。

朋友认识一个男生，二十八岁，高挑英俊，阳光热情。有一天，朋友从后面看见他和一个女人站在一起，两人看起来很像情侣。走进一看，朋友发现这个女人是男生的母亲。男生从小没有见过父亲，与母亲生活在一起，大学毕业工作后，也住在一起。男生谈了不少女朋友，由于处理不好母亲与女友的关系，总以分手结束。

其实，母亲和儿子在潜意识层面合谋，让这个儿子离开不了家，不能成立自己的小家。没有父亲的拉离与对父亲的认同，男孩很难离开家，离开母亲。

一般而言，个体的分离和个体化持续更长时间，有的人一辈子都完成不了。分离个体化的第一个结果就是在三元关系中的存活。父亲的功能，促进分离和个体化。这个阶段的家庭中，父亲不是作为陌生人突然加入，而是作为家庭成员隆重回归。

社会化

理解父亲与子女的关系，更多要从象征层面来理解。孩子早年的依恋，更多与母亲有关，但是随着父亲加入对孩子的照顾，父亲和孩子之间的依恋也会呈现。对于孩子，父亲少了孕育的功能，但父亲的功能在社会化方面得以弥补。

6-11岁被称为儿童中期，相当于弗洛伊德所说的潜伏期。这个阶段孩子心理发展相对平静和缓，孩子主要是探索外界、学习知识与技能、建立友谊关系。这对应埃里克森的心理社会性发展观点中的勤奋对自卑阶段，孩子需要平衡学习与玩乐，友谊也越来越重要，朋友间相互信任是友谊的核心。

对于11岁以后的青春期，伴随着生理发育与性成熟，孩子想实现自我身份认同，重视自尊与自我价值，非常有意愿发展新关系，特别是与异性的关系，父亲的作用越来越重要。家庭中，父亲渐为前景，母亲渐为背景。母亲是安全基地，父亲提供社会化的平台与燃料，帮助孩子以后实现社会化。

社会化指的是，个体通过学习与模仿，逐渐融入、适应并改造社会的现象。在讲究男女平等的今天，社会化对于男生和女生的要求逐渐一致，包括塑造性格、完成学业、参加工作、建立家庭、实现自我价值等。

在青春期，儿子对父亲的认同以及竞争超越意识更强，父亲提供托举的功能，可能也是儿子心中要认同和超越的英雄形象。如果父亲在这个阶段缺失，儿子以后可能难以离开家庭以及获得成功。

有一位男性来访，从211大学毕业后，不想找工作，只愿意考研，考了好几次，却分数越来越低，一直跟母亲住在一起，偶尔母亲还过来和他睡一张床。后来发现，在他青春期时，父亲因为考研很少在家，工作后大多数时间也待在单位，后来索性去外地上班，他母亲又要工作又要抚养他，非常不容易。

从心理层面来看，这位男性内心是不认同父亲的，潜意识层面想拯救母亲，同时也以拒绝社会化、不成功的方式惩罚自己。

女孩早年与父亲之间的依恋更容易建立，但在青春期又会有些回避父亲，重新投入对母亲的依恋。这时，父亲的推离作用就很重要，帮助女儿以后有离开家庭、走向社会的能力。

有位中年男士，结婚后跟妻子的关系一直搞不好，妻子和女儿也经常发生冲突。女儿进入青春期后，妻子与女儿的关系更糟糕，吵架加打架，搞得他更加崩溃，他非常想离婚。后来他懂得一些心理学知识，觉得妻子是明显的自恋型人格。他仔细思考后认为，如果自己离开家，女儿以后可能被妻子毁了。

他就待在家里，继续承接着妻子的炮火，从热战到冷战，把女儿从妻子身边推离开。女儿刚高考完，他们夫妻就离婚了。他后来觉得欣慰与值得的是，女儿在青春期没有发展出心理障碍，女儿能上大学、参加工作，也能建立恋爱关系。现在他也管不了，至少女儿在青春期没有陷入与母亲的纠缠与控制。

远古时期，狩猎与耕作，步入丛林和走向田野，就是父亲引导后辈开展波澜壮阔的一生的开端。青春期孩子更愿意离开家庭环境，在学校和社会去发展自我功能，建立关系。这个时候，父亲的功能就很明显，以身作则、现身说法、提供平台与资源、积极参与，是孩子以后社会化的原动力与助力。

在现代，父母对子女的爱是以分离为目标的，为的是让子女能更好地离开原生家庭，更好地社会化。